Atualmente, no cenário educacional do Brasil, nos deparamos com um paradigma que vem sendo largamente discutido, seja no meio acadêmico, nas salas de aula ou até mesmo no convívio entre professores: Como tornar o ensino de Ciências mais interessante? Como dinamizar o mesmo? Como fazer para despertar o interesse do aluno? O que fazer para cativá-lo?
Há uma cultura social que vem sendo, precocemente, transmitida aos estudantes, isto é, estudar para “passar no vestibular”. Com a inserção e consolidação dessa cultura, na formação educacional do brasileiro, acaba-se perdendo o verdadeiro objetivo do Ensino na Educação Básica que é formar um cidadão crítico, capaz de se relacionar com o mundo e assimilar e formar, a partir dessas interações, conceitos e opiniões de maneira autônoma e independente. Este objetivo ainda encontra dificuldades para ser alcançado, uma vez que o foco principal da maioria das escolas tem sido a tão almejada e supervalorizada aprovação nos exames para o ingresso no Ensino Superior, como se este fosse o único caminho a ser trilhado, mas essa discussão ficará para uma próxima ocasião... Tal fato torna-se mais marcante nas séries do Ensino Médio e, desta forma, continuamos observando a presença marcante de um ensino conduzido através de um processo extremamente mecânico de aprendizagem nas áreas das ciências exatas e biológicas, apesar de todas as orientações fornecidas pelos Parâmetros e as Orientações Curriculares para o Ensino Médio para as áreas de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. (BRASIL, 2000, 2002, 2006).
A elaboração de uma abordagem mais ampla a respeito de um conteúdo específico proporciona ao estudante uma visão mais apurada e crítica em relação ao que está sendo discutido e certamente, irá produzir o julgamos mais importante: um aprendizado efetivo, sólido e rico de significado. (FREIRE, 2011)
Na esperança de estar contribuindo para a dinamização do ensino, venho através desse texto apresentar uma série de animações, que uso sempre que posso em minhas aulas: o brilhante conjunto de animações desenvolvidas por uma equipe da Universidade do Colorado, o projeto denominado “Phet Simulations”, que são definidos pela Drª Kethy Perkins como um conjunto de mais de 100 simulações interativas para ensino e aprendizagem de ciências. As animações têm seu foco nas áreas de Matemática, Física, Química e Biologia, com programas voltados à dinamização do ensino e a aproximação de conceitos muitas vezes extremamente abstratos, como é o caso da Geometria Molecular, dos conceitos de ácidos e bases e concentrações de soluções, por exemplo, fornecendo uma perspectiva muito mais palpável, facilitando o entendimento e auxiliando na construção do tão almejado aprendizado significativo.
Aos queridos colegas Professores, os arquivos que contém as animações são extremamente pequenos e de fácil manuseio. Garanto que em no máximo 10 minutos você consiga se habituar às possibilidades fornecidas pelos programas e domine-os com maestria, adaptando-os adequadamente ao seu plano de aula. As animações, se utilizadas como ferramenta suporte podem fazer a sua aula ser promovida de ótima para simplesmente espetacular! PENSE NISSO!
Queridos estudantes, sintam-se a vontade para baixar os arquivos e usá-los como ferramenta suporte para o estudo de vocês, acreditem: ESTAS ANIMAÇÕES SÃO FERRAMENTAS EXTREMAMENTE PODEROSAS!!!
Abaixo, segue o link da página que contém as simulações para download. Basta escolher a sua área de interesse para aprender e se divertir MUITO!!!
AUSUBEL, D., NOVAK, J., HANESIAN, H. Educational Psychology: A Cognitive View (2nd Ed.). New York: Holt, Rinehart & Winston. 1978.
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Ministério da Educação/Secretaria de Educação Básica. Brasília. 2000.
______. Secretaria de Educação Básica. PCN + Ensino Médio: Orientações Educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias. Brasília: Ministério da Educação/ Secretaria de Educação Básica, 2002.
______. Secretaria de Educação Básica. Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias, v.2, Brasília, Ministério da Educação/Secretaria de Educação Básica, 2006.
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa,Paz e terra, 2011.
moreira, M.A. Abandono da narrativa, ensino centrado no aluno e aprender a aprender criticamente. Ensino, Saúde e Ambiente, v. 4, n. 1, 2011.
POZO, J. I. ; CRESPO, M. A.: A aprendizagem e o ensino de Ciências: Do conhecimento cotidiano ao conhecimento científico,5ª ed. Artmed 2009.
